kompetencemål I GEOGRAFI

​

Eleven kan:  

• Vælge modeller efter formål

• Mundtligt og skriftligt udtrykke sig præcist og nuanceret ved brug af fagord og begreber.
   

Eleven har viden om:

• Sammenhæng mellem naturgrundlag og produktion

• Danske råstoffers dannelse, lokalisering og udvinding

• Metoder til at formidle naturfaglige forhold.

​

En problemorienteret tilgang
og et perspektiveringsfokus
 

Hvilke udfordringer oplever vi og hvorfor?
 

Drikkevandforsyning er et omdiskuteret område, og man kan passende inddrage elementer fra den debat. På den måde vil dette materiale også dække kompetencemålet perspektivering. Her kan man inddrage bl.a. interesseorganisationer. Mulige perspektiveringsområder kunne være drikkevandsforurening – er det landbruget, der sviner, eller hvem er det? Eller privatisering af drikkevand. Man kunne også have fokus på drikkevandet i fremtiden med henblik på mængder og indhold. Får vi måske udenlandske tilstande med klorinsmagende vand, og hvad med produktionen af alkohol og læskedrikke, vil den blive ramt af vandmangel, og hvordan kan det påvirke virksomheder? Det vil også være nærliggende at vende FN’s verdensmål 6. 

​

Mulige kompetenceområder til et problemorienteret perspektiveringsfokus:

• Perspektivering: Eleven kan vurdere interessemodsætninger og løsningsmuligheder ved udnyttelse af naturgrundlaget

• Perspektivering: Eleven har viden om interesser og natursyn knyttet til naturbeskyttelse og miljøbeskyttelse.
  
  
   

Tværfaglighed i naturfag

​

Drikkevandet som leve- og livsvilkår

Hvad består vand af, og hvad gør det ved vores krop?
 

Materialet kan også dække fysik/kemi og biologi. Processen fra grundvand til forbruger kan passende virke som kobling til fysik/kemi-UV-lys, svovlbrint, jern og mangan. Vand er kroppens vigtigste råstof, intet vand intet menneske. Det vil derfor være oplagt at undersøge nærmere om vand og kroppen. Man kan med fordel inddrage formidling om test af grundvandets kvalitet i denne sammenhæng bl.a. med henblik på følgesygedomme af grundvand af ringe kvalitet. I denne sammenhæng vil man også kunne undersøge, hvor mange mængder vand en dansker forbruger, og om der er forskel på de forskellige regioner i Danmark. Det er oplagt at tale pris i den sammenhæng, og komme nærmere ind på, hvordan prisen på vand er skruet sammen.

​

Mulige kompetenceområde til tværfaglighed 

• Undersøgelse kompetence: Eleven kan analysere naturlige kredsløbs betydning for erhvervsforhold og levevilkår

• Undersøgelse kompetence: Eleven kan konkludere og generalisere på baggrund af eget og andres praktiske og undersøgende arbejde

• Undersøgelse kompetence: Eleven har viden om kriterier for evaluering af undersøgelser i naturfag.
  
   

​

Tværfaglig OG EMNEBASERET

​

​